BG-RRP-1.007 - „Модернизация на образователна среда”
Целта на процедурата е да се създадат условия за равен достъп до образование чрез изграждане на благоприятна, включваща, иновативна, енергийно ефективна, подкрепяща и мотивираща образователна среда, която съдейства за повишаване мотивацията за учене и самоподготовка и подобряване на образователните резултати на децата и учениците.
Специфичните цели на операцията са:
• Осигуряване на съвременна материална база, която гарантира здравословни и качествени условия за обучение в институциите в системата на предучилищното и училищното образование чрез изграждане/надграждане на сигурна, екологична, устойчива, включваща, привлекателна, здравословна и безопасна среда за обучение, възпитание и социализация на учащите за развитието на техния потенциал;
• Подкрепа за преминаването към едносменен режим на обучение в училищата, в които няма създадени условия за такава организация, и за преодоляване недостига на места в детските градини.
Индикативна дата на обявяване на процедурата 20.10.2022 г.
Дата на публикуване на проекта за обществено обсъждане 21.07.2022 г.
Интернет адрес: http://opnoir.bg
Документи за кандидатстване и информация
-
Проект на Насоки "Модернизация на образователна среда" Дата на публикуване: 05.08.2022 г. 16:52 ч.
)
Коментари и препоръки
| Дата | Рег. номер | Коментар/предложение | Становище на УО/МИГ |
|---|---|---|---|
| 22.07.2022 г. 16:29:53 ч. | BG-RRP-1.007-COM1 | Директор съм на Професионална гимназия по облекло "Елисавета Багряна", гр. Бяла Слатина, обл. Враца- държавно училище. В указанията отново се дискриминират професионалните гимназии, но нашите ученици също имат нужда от СТЕМ център, от благоприятна среда за учене, от места за отдих. Всички в министерството алармираха, че всяко училище ще има възможност да кандидатства, но за пореден път сме излъгани. В нашата гимназия се обучават 232 ученици. Имаме СТЕМ професия - Конструиране, моделиране и технология на облекло от текстил. Въпросът ми е : Защо да не можем да кандидатстваме, когато учителите са готови да преподават в такава среда, имаме изградена система за пожароизвестяване, разполагаме с достатъчно на брой класни стаи, имаме готов проект. Центърът, който искаме е по природни науки - биология, химия и физика. Искаме също всяко свободно кътче в училището да бъде зелено място за отдих и място за творческо мислене на учениците. Сами разбирате, че от бюджета на училището това няма как да стане. Дайте възможност на училищата като нашето да се развива и да подобрява материално-техническата си база. Не делете училищата, а всички да имаме възможност да кандидатстваме!!! | Приема се за информация. Насоките по процедура „Модернизация на образователна среда“ са изготвени в съответствие с предвидените инвестиции за предучилищна и училищна инфраструктура в одобрения Национален план за възстановяване и устойчивост (НПВУ). По отношение на професионалното образование и обучение (ПОО), в НПВУ са предвидени дейности за изграждане на центрове за високи постижения в ПОО в 24 професионални училища, които ще бъдат предварително избрани съгласно Методика, при отчитане на потенциала на професионалните гимназии да отговорят на потребностите на съответните региони, вкл. и потребностите на национално ниво от кадри със средно професионално образование за един средносрочен – до дългосрочен период. Дейностите по изграждане на центрове за високи постижения в ПОО ще включват саниране, ремонт, инсталации, вътрешни реконструкции и изграждане на помещения за работилници и лаборатории, както и оборудването им със съвременни уреди и технологии, като тези дейности ще бъдат обособени в самостоятелна процедура. В допълнение, предстои да бъде разработена документацията за отделна процедура, която ще финансира изграждането на STEM среда във всички държавни и общински училища на територията на страната, вкл. и в професионалните гимназии. Информация за инвестициите за образование, включени в НПВУ, както и индикативен график за изпълнението им е достъпна на следните интернет страници на МОН и ИАПО: https://www.mon.bg/bg/100886 и http://sf.mon.bg/?go=page&pageId=497. |
| 28.07.2022 г. 08:33:45 ч. | BG-RRP-1.007-COM2 | През 2020 г. кандидатствахме по НП Програма за изграждане, пристрояване, надстрояване и реконструкция на детски ясли, детски градини и училища 2020 – 2022 и бяхме одобрени за строителство на ДГ в с. Сборище. Проектът така и не стартира, защото фирмата изпълнител отказа да работи, поради нарастващата инфлация и покачването на цените на строителните материали.В с. Сборище няма детска градина.Общината положи усилия да подсигури терен, да изработи проект, но ДГ няма. През следващата учебна година трябва да осигурим места за децата на 4 год., а това на практика е почти невъзможно.Въпросът ни е можем ли да кандидатстваме отново за строителство на ДГ по процедурата "Модернизация на образователна среда"? | Приема се за информация. Процедурата не предвижда финансиране на дейности за изграждане на нови сгради на детски градини. Предстои да бъде разработена документацията за процедура „Проектиране, строителство и въвеждане в експлоатация на нова сграда на училища и детски градини“, в рамките на която ще бъде финансирано изграждането на минимум 8 сгради на детски градини и 8 сгради на училища. Информация за инвестициите за образование, включени в НПВУ, както и индикативен график за изпълнението им е достъпна на следните интернет страници на МОН и ИАПО: https://www.mon.bg/bg/100886 и http://sf.mon.bg/?go=page&pageId=497. |
| 28.07.2022 г. 15:34:33 ч. | BG-RRP-1.007-COM3 | Здравейте, Имам следният въпрос във връзка с МЕТОДОЛОГИЯ И КРИТЕРИИ ЗА ОЦЕНКА НА ПРЕДЛОЖЕНИЯ ЗА ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ИНВЕСТИЦИЯ ПО ПРОЦЕДУРА ЧРЕЗ ПОДБОР НА ПРЕДЛОЖЕНИЯ ЗА ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ИНВЕСТИЦИИ ОТ КРАЙНИ ПОЛУЧАТЕЛИ ЗА ПОЛУЧАВАНЕ НА СРЕДСТВА ОТ МЕХАНИЗМА ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ И УСТОЙЧИВОСТ ……………………… „МОДЕРНИЗАЦИЯ НА ОБРАЗОВАТЕЛНА СРЕДА“. Въпросът ми е по отношение на Критерий 4 - Ефективност на инвестицията за енергийна ефективност като съотношение на необходимата инвестиция в лева към количеството спестени емисии парникови газове в тонове CO2 еквивалент на годишна база - X лв./tCO2. Моля, да бъде уточнено, по какъв начин точно ще се пресмятат спестените емисии парникови газове. С коефициентите на екологичен еквивалент по Наредба № 7 от 2004г. за енергийна ефективност на сгради или по емисионен фактор 1.18 tCO2/MWh? Обръщам внимание, тъй като се получава драстична разлика. Разработени са два варианта с изчисления, направени по Програма, с изискване количеството спестена енергия да бъде умножена по емисионен фактор от 1,18 tCO2/MWh и изчисления на същите енергии, умножени с коефициентите на екологичен еквивалент по Наредба 7 за две различни сгради. И в двата примера има промяна на горивната база – от отопление с котел на природен газ, се преминава на отопление с термопомпа (ВЕИ), т.е изцяло на ел. енергия. Ако изчисленията се правят спрямо коефициентите по Наредба 7, спестените вредни емисии са драстично по-малко, тъй като коеф. на екологичен еквивалент на природен газ е 202 g CO2/kWh, а същия коеф. за ел. енергия е в размер на 819 g CO2/kWh. В случая, когато изчисляваме спестените емисии с коефициент 1,18 t CO2/MWh, то този коефициент е фиксиран, независимо от вида на топлинния източник. Показателят по критерий 4 е взаимстван от друга програма, но начинът му на изчисляване не е уточнен напълно. За по-голяма яснота давам пример със сграда 1. При изчисления със смяна на горивна база, спестените вредни емисии са 67,82 t CO2/kWh (по методиката на Наредба 7). Ако емисиите се изчисляват с коефициент 1,18 t CO2/MWh, то спестените емисии са в размер на 477,69 t CO2/kWh. При инвестиция от 585 369 лв. с ДДС за изпълнението на енергоефективните мерки, за двата случая получаваме съответно I= S/C, (лв./tСО2), където: - S e общата стойност на БФП по проекта, лв.; - С е очакваното годишно количество спестени емисии парникови газове от ЕСМ в проектното предложение, tCO2. 1. I = 585 369 лв. / 67,82 t CO2/kWh = 8 631,21 лв./tСО2; 2. I = 585 369 лв. / 477,69 t CO2/kWh = 1 225,42 лв./tСО2; При случай 1, сградата попада в „Ефективност на инвестицията > 5 000 лв./tCO2“ и сградата би получила 0 точки по този критерий. При случай 2, сградата попада в „Ефективност на инвестицията Х> 1000 лв./tCO2 и Х≤ 1 500 лв./tCO2“ и би получила 12 точки по същия критерий. За сграда 2 се получават аналогични на горните резултати, тъй като спестените вредни емисии са 456,67 t CO2/kWh (по методиката на Наредба 7). Ако емисиите се изчисляват с коефициент 1,18 t CO2/MWh, то спестените емисии са в размер на 1 812,69 t CO2/kWh. От изложените по-горе факти се вижда, че трябва да се прецезира начина на изчисление на спестените емисии парникови газове - tСО2. И двете сгради са сгради за образование и наука, със следните РЗП: Сграда 1 – РЗП: 2 898,54 м2. Сграда 2 – РЗП: 11 421,00 м2. Поздрави, инж. Мирослав Йоргов | Приема се за информация. Критерий 4 “Ефективност на инвестицията за енергийна ефективност като съотношение на необходимата инвестиция в лева към количеството спестени емисии парникови газове в тонове CO2 еквивалент на годишна база - X лв./tCO2” се изчислява въз основа на валиден сертификат за енергийни характеристики на сградата в експлоатация. |
| 28.07.2022 г. 17:26:10 ч. | BG-RRP-1.007-COM4 | Представеният за общественото обсъждане на проект на Насоки за кандидатстване по процедура „Модернизация на образователната среда“ по НПВУ потвърждава, че за държавата, МОН, ЧОИ нямат място в НПВУ. Независимо, че: 1. Чрез НПВУ (Планът) се предоставя равен достъп до образование на децата да развият своите способности с изграждане на иновативна, ефективна среда. Както знаем, Планът се фокусира върху възстановяването, устойчивото и иновативно развитие на всички образователни институции. Пандемичната обстановка нямаше избирателно влияние дали те са държавни, общински или частни, а устойчивостта - със създаване на подходяща среда с оглед предотвратяване на последствията от бъдещи пандемии и извънредни ситуации. ЧОИ не бяха подкрепени в периода на Пандемия и за своя сметка осигуряваха всички пандемични изисквания с особена загриженост и стриктност за деца и екипи. Не са подкрепени и сега в настъпилата криза от повишените цени и инфлация! 2. Кандидатстването е на ПРОЕКТЕН ПРИНЦИП и поради това не поставя в привилегировано отношение, която и да е образователна институция! И тук целта на средствата е да достигнат до всички деца на България, а не просто самоцелно да се влеят в бюджетите на училищата. Училищата се явяват единствено административният посредник те да стигнат до тях. Важно е да се намерят механими от страна на държавата, за това. 3. Се дискриминират децата, чиито родители са избрали, да посещават частни образователни институции. Въпросът на който трябва да се отговори: счита ли МОН, че родителите на тези деца трябва да поемат финансовата тежест, независимо от подкрепата им за държавата чрез средствата, които внасят в бюджета! БАЧУ ще предприеме всички действия у нас, включително пред партньорите ни в ЕС и ЕК, за да защитим това право! 4. Mакар и да е записано, че по този план се подкрепят всички училища, ученици и учители, но под "всички" МОН не припознава тези от ЧО, защото са бизнес микро, малки и средни организации (регистрацията е по ТЗ или ЗФЮЛНЦ, и е по разпоредба на ЗПУО и колегите са длъжни да се съобразят с нея). От друга страна, в програмите за развитие на бизнеса, ЧОИ също не са включени, защото за тях това са образователни институции!!! и мястото им е в МОН?! Къде тогава е мястото на частното образование в Р България и по-специално в НПВУ??? БАЧУ е активен член на европейски организации- на независимите училища, ЕКНАЙС и на работодателите в образованието, EFEE, където частните градини и училища са признати и подкрепени от техните държави. Къде е България в тази европейска среда??? Уважаеми дами и господа, Колегите, децата, учениците и техните родители от частните образователни институции очакват Вашия отговор: Kъде е мястото им в НПВУ и къде могат да се включат, за да получат полагащата им се подкрепа! С уважение, Мария Каменова Председател на БАЧУ | Приема се за информация. Съгласно проектния фиш на инвестиционен проект 2 „Модернизация на образователна инфраструктура“ към одобрения Национален план за възстановяване и устойчивост на Република България (НПВУ), достъпен на следния интернет адрес http://sf.mon.bg/?h=downloadFile&fileId=3040, допустими бенефициенти по дейност 1 „Придобиване на цялостен обновен облик на образователните институции“, Инвестиционен проект 2 „Модернизация на образователна инфраструктура”, Компонент 1 „Образование и умения“, Стълб „Иновативна България“, в рамките на която е разработена процедура „Модернизация на образователна среда“, са общини за общинските детски градини и училища и държавни училища към Министерство на образованието и науката. |
| 16.08.2022 г. 11:34:42 ч. | BG-RRP-1.007-COM5 | КОМЕНТАР ПО: т.11. „Дейности, допустими за финансиране“… в частта: „…ВАЖНО ЗА КОМПОНЕНТ 1..“, подт. „4. ...компонента да се изпълнява единствено чрез инженеринг...: Условието за реализация на осн. проектна дейност, ще доведе до неравно третиране на уч-ците, ограничително към някои от тях, вкл. възникване на двойно финансиране, тъй като в случай на наличен и разплатен техн./работен проект за ЕЕ, вкл. ВЕИ, някои общини от една страна не биха могли да го използват и от др. страна, имайки сходен ТП/РП, ще следва отново да го възлагат, съгл. условията. Нашето предложение е да се допусне кандидатстване и при наличие на проектна готовност, а именно ТП/РП и същия да съставлява допустим предварителен разход. Предложението е: В Раздел 11. Дейности, допустими за финансиране: КОМПОНЕНТ 1 ....., Дейност 1….ВАЖНО ЗА КОМПОНЕНТ 1..., т.1. На етапа на кандидатстване кандидатът следва да представи следната техническа документация: • ….. /да се допълни нов абзац: Технически/работен проект, с влязло в сила разрешение за строеж и подробна КСС към него (за обекти в пълна степен на проектна готовност). Инв. проект (раб./техн. проект), сл. да е в съотв. със ЗУТ, Наредба № РД-02-20-2/26.01.2021г. за определяне на изискв. за достъпност и ............... Предвидените интервенции, сл. да са в съотв. с Раздел III. Общи изискв. към физическата среда в училищното образование, респективно Раздел II. Изисквания към физическата среда в предучилищното образование от Наредба № 24/10.09.2020г. за физическата среда и и............., както и да са спазени Насоките за модернизация на физическата среда в училищата, посочени в Приложение № 1 към чл. 9 от Наредба № 24/2020г./ • Виза за проектиране съгласно чл. 140/140а от ЗУТ /да се добави „ако е приложимо“/; • Задание за проектиране, одобрено от Възложителя: /да се добави „ако е приложимо“/; • /Да се добави/Подробната КСС или/ КСС по окрупнени показатели по отделните части на инв. проект, като включва и самостоятелна част Енергийна ефективност....... 4. По настоящата процедура се допуска Дейност 1 и по двата компонента да се изпълнява единствено чрез инженеринг.... - /т.4 да отпадне или допълни в случай, че кандидата не е представил технически/работен проект/. 7. /Да се допълни: Техническия/работен проект или Заданието за проектиране, следва да включва ..... 8. /да се допълни: "Стойността на КСС" и на КСС по/ окрупнени показатели по самостоятелна част „Енергийна ефективност“, следва да отговаря на стойността на и........ 12. Категории разходи:... За да бъдат финансирани, разходите по настоящата процедура трябва да ..........., както следва: - преки разходи за модернизация на образователна среда, които включват разходи за: - /да се допълни: проектиране и или/ инженеринг (проектиране, заедно с авторски надзор и строителство); !!! При възлагане на инженеринг - да отпадне и стане/ непредвидени разходи за СМР не се допускат. - Да се допълни нов абзац: авторски надзор; - услуги, които са пряко свързани с проекта, финансиран по настоящата процедура и са необходими за неговата подготовка и изпълнение, /да се допълни: технически/работен проект/, инженерни и технически изследвания, геоложки/геодезически проучвания, и др. ДРУГ КОМЕНТАР ПО: „…т.11. „Дейности, допустими за финансиране“… в частта: „…ВАЖНО ЗА КОМПОНЕНТ 1“.., подточка „3, както следва: ......"В случай на интервенции върху собственост, различна от тази на кандидата (за кандидати общини) .......... , кандидатът следва да поеме ангажимент за реконструкцията/ремонта на цялата сграда, като частта от сградата, която не е собственост на кандидата (за кандидати общини)/.... следва да се финансира със средства извън средствата от Механизма за възстановяване и устойчивост. В текста да се уточни стойността на съфинансирането от „общо допустимите разходи“ по проекта ли е? С уважение, инж. Фахри Молайсенов – Кмет на община Мадан | Приема се за информация. Отчитайки краткия период от време за постигане на междинната цел по Инвестиция 2 от ПВУ (сключени договори за строителство до края на трето тримесечие на 2023 г.), в Условията за кандидатстване, част от Насоките за кандидатстване, е предоставена възможност да се подават предложения за изпълнение на инвестиция, които ще се реализират както чрез инженеринг, така и чрез представен на етапа на кандидатстване работен/технически проект с влязло в сила разрешение за строеж. В съответствие с чл. 17, т. 2 на Регламент (EI) 2021/241 разходите за изготвяне на технически/работен проект, за набавяне на необходими съгласувателни и разрешителни документи, изискващи се от националното законодателство, извършване на обследване за енергийна ефективност, сертификат за енергийни характеристики на сграда в експлоатация, за обследване и установяване на техническите характеристики на сгради и изготвяне на технически паспорти, които са извършени от кандидати след 1 февруари 2020 г., могат да бъдат включени в предложенията за изпълнение на инвестиция по процедурата и да бъдат възстановени на крайните получатели по одобрените предложения. |
| 17.08.2022 г. 15:02:58 ч. | BG-RRP-1.007-COM6 | Коментирам процедурата не като инвеститор, а като родител, който преживява трудностите, пред които се поставят ученици, учители и организатори на учебния процес при дългосрочни ремонтни дейности в училищата. Дори след намирането на алтернативни помещения за осигуряване на нормален учебен процес започват последващи проблеми, свързани например И с обучение само втора смяна с намалени часове. Искам да Ви обърна внимание на една наложила се, успешна практика в Западна Европа - построяване на училище от контейнери (виж container schule в images.google.com) или в двора на училището или на близък паркинг до училището, което ще се ремонтира. Ако общините имат нужните елементи могат в зависимост от нуждите на училищата да предоставят тези модулни помещения в форма и конфигурация спрямо потребностите за осигуряване на нормален учебен процес за ученици и учители. Ако общината планува дългосрочно ремонтните дейности, контерйнерите мога да се използват многократно в различни конфигурации. От друга страна могат също така единични контейнери да се оборудват като STEM стаи и общините да плануват периодичното промяната на местоположението им, така че деца и в малките населени места да имат достъп до модерно оборудвани лаборатории (макар и за кратко) и да могат да се докоснат и практически до природните науки. Моля да напаснете програмата така, че общините да могат да кандидатстват от една страна за закупуване на модули за училища-контейнери, както и за контейнери, оборудвани като мобилни STEM стаи. Благодаря Ви предварително. | Приема се за информация. Насоките по процедура „Модернизация на образователна среда“ са изготвени в съответствие с предвидените инвестиции за предучилищна и училищна инфраструктура в одобрения Национален план за възстановяване и устойчивост (НПВУ). Съгласно проектния фиш на инвестиционен проект 2 „Модернизация на образователна инфраструктура“ към одобрения НПВУ, достъпен на следния интернет адрес http://sf.mon.bg/?h=downloadFile&fileId=3040, процедурата е насочена към цялостна модернизация на сградния фонд за образование и обучение и изграждане и надграждане на сигурна, екологична, устойчива, включваща, привлекателна, здравословна и безопасна среда за обучение, възпитание и социализация на учащите за развитието на техния потенциал. Дейностите по процедурата включват извършване на основен ремонт, реконструкция на цялата сграда, конструктивно укрепване, мерки за енергийна ефективност на сгради на детски градини, ремонт на покриви, подмяна на дограма, изграждане/подмяна на ВиК инсталации, инсталации за енергия, отопление, вентилация, охлаждане, ремонт на санитарни възли, изграждане/подмяна на инсталации за използване на алтернативни източници на енергия и други строително-монтажни работи за осигуряване на цялостен обновен облик на сградата както отвън, така и отвътре и за спестяване на енергийни, водни и други ресурси, включително прилежащото дворно място. В тази връзка със средства от НПВУ не е допустимо закупуването на контейнери, които да се използват за образователни цели по време на ремонтните дейности в училищата. Това в никакъв случай не ограничава училищата и общините със средства от други източници да осигурят възможност за изнасяне на учебния процес извън сградите на училищата, обекти на интервенция по процедурата, включително да закупят контейнери и да ги използват (ако това е допустимо съгласно действащата нормативна уредба) както в периода на строително-ремонтните дейности, така и в дългосрочен план. По отношение на изграждането на STEM класни стаи, в рамките на предстоящата процедура „Училищна STEM среда“ от НПВУ е планирана инвестиция, която да подкрепи всички държавни и общински училища (общо 2243) като предостави финансиране за СМР дейности и оборудване за изграждане/надграждане на STEM среда. Информация за инвестициите за образование, включени в НПВУ, както и индикативен график за изпълнението им е достъпна на следните интернет страници на МОН и ИАПО: https://www.mon.bg/bg/100886 и http://sf.mon.bg/?go=page&pageId=497. |
| 30.08.2022 г. 09:57:08 ч. | BG-RRP-1.007-COM7 | 1. В „Условия за кандидатстване за предоставяне на средства на крайни получатели от Механизма за възстановяване и устойчивост във връзка с предоставени предложения за изпълнение на инвестиция по процедура чрез подбор „МОДЕРНИЗАЦИЯ НА ОБРАЗОВАТЕЛНА СРЕДА” е написано: „За да е допустима за първи краен срок за кандидатстване по процедурата (първи прием), образователната институция следва да попада в първа или втора група на съответния вид училище (начални, основни, обединени училища/средни училища/профилирани училища) или в първа група на детските градини, разпределени по стратегическа значимост на институциите за съответния район на планиране въз основа на класацията по видове образователни институции, извършена по Методологията за приоритизиране на обектите на образователната инфраструктура на територията на Република България. Списъците с видовете образователни институции, разпределени по район за планиране за целите на настоящата процедура, Приложение VII към Условията за кандидатстване.“ За втори краен срок на кандидатстване (втори прием) са допустими училища (начални, основни, обединени училища/средни училища/профилирани училища), които попадат в първа, втора или трета група, и детски градини, които попадат в първа или втора група от Приложение VII към Условията за кандидатстване, като същите не са включени в предложение за изпълнение на инвестиция, одобрено за финансиране по първи прием за кандидатстване по настоящата процедура. 2. В същото време в Критерии за техническа и финансова оценка: т. 2 - Училища с ученици от уязвими групи/ Детски градини с деца от уязвими групи, с максимален брой точки – 10, „Училището /Детската градина е в пета група“ получава 10 т., а „Училището/Детската градина е в първа група“ получава 2 т. Моля да уточните трета, четвърта и пета група могат ли да кандидатстват в първи и втори прием по процедурата. С уважение! | Приема се за информация. 1. Обхватът на допустимите образователни институции, обекти на интервенция, е разширен, в резултат на което финансирането по процедурата е разпределено в четири компонента. Проверката дали образователната институция, обект на интервенция, попада в съответната група от Приложение VII към проекта на Условията за кандидатстване (отговаря на изискванията за допустимост на обекта на интервенция за съответния компонент) е критерий за допустимост от раздел „Административно съответствие и допустимост“. В случай че образователната институция не отговаря на този критерий, предложението за изпълнение на инвестиция се отхвърля от оценителната комисия, без да се проверява съответствие със следващите критерии за административно съответствие и допустимост. Въпреки че планираният краен срок за подаване на предложения за изпълнение на инвестиции по първи и втори прием е в съответствие с чл. 9 от Постановление на Министерски съвет № 114 от 8 юни 2022 г. за определяне на детайлни правила за предоставяне на средства на крайни получатели от Механизма за възстановяване и устойчивост, с оглед осигуряване на възможност за подготовка и подаване на по-голям брой качествени проектни предложения, крайният срок за кандидатстване е променен на 90 дни след датата на откриване на процедурата. В допълнение, във връзка с удължения срок за кандидатстване по процедурата се премахва възможността за кандидатстване по втори прием, тъй като съществува риск от невъзможност за изпълнение на етапите по инвестицията, а именно до края на третото тримесечие на 2023 г. крайният получател следва да е сключил договора с изпълнител по обществената поръчка за инженеринг на сградите, обект на интервенция. 2. Критерий 2 „Училища с ученици от уязвими групи/ Детски градини с деца от уязвими групи“ от раздел „Техническа и финансова оценка“ на Методика и критериите за оценка на предложения за изпълнение на инвестиции по процедура чрез подбор „Модернизация на образователна среда“ към проекта на Насоки за кандидатстване, е формулиран в съответствие с изискванията, заложени в проектния фиш на инвестиционен проект 2 „Модернизация на образователна инфраструктура“ към одобрения НПВУ, достъпен на следния интернет адрес http://sf.mon.bg/?h=downloadFile&fileId=3040, а именно: при избора на проекти ще се търси по-висока норма на обществена възвръщаемост, която при равни други условия: • образователната институция се използва от повече деца/ученици; • се прави в образователна институция, която няма да бъде закрита за периода на използваемост на инвестицията; • образователната институция обучава ученици от уязвими групи и роми. Критерий 2 „Училища с ученици от уязвими групи/ Детски градини с деца от уязвими групи“ оценява със съответния брой точки училището/детската градина съобразно групата, в която попада съгласно Наредбата за финансиране на институциите в системата на предучилищното и училищното образование. |
| 02.09.2022 г. 14:21:21 ч. | BG-RRP-1.007-COM8 | Уважаеми госпожи и господа, Във връзка с публикувания Проект на Насоки "Модернизация на образователна среда" на 05.08.2022г., възразяваме към така направените списъци за класиране на детски градини и училища според заложените критерии в Методологията за приоритизиране на обектите на образователната инфраструктура на територията на Република България. При определяне на допустими учебни заведения не са взети предвид изпълнените проекти с финансиране по Програма за развитие на селските райони /2014-2020/. В тази връзка е необходима актуализация на горепосочените списъци, тъй като съществува риск от деклариране на невярни обстоятелства при кандидатстване. | Приема се за информация. СНД ще следи за липса на двойно финансиране и за спазване на чл. 191 от Регламент (ЕС) 2018/1046 на етап кандидатстване чрез попълване на декларация от страна на кандидата. Проверка на декларираните обстоятелства ще се извършва преди предоставяне с решение на СНД на средства по Механизма по служебен път и при необходимост с проверка на място. |
